Святлана Каляда — педагог-натхненне. Прычым як для вучняў, так і калег. Мяне і па сённяшні дзень не адпускаюць эмоцыі, якія я перажыла на яе ўроку англійскай мовы. А гэта было шэсць гадоў назад! Якраз завяршыўся конкурс “Настаўнік года — 2014”, у якім Святлана Міхайлаўна дайшла да фіналу, і я прыехала ў сярэднюю школу № 6 Жодзіна, каб зрабіць рэпартаж з урока настаўніцы англійскай мовы, фіналісткі конкурсу прафесійнага майстэрства Святланы Каляды.

Тыць у сваіх вучняў і не баіцца імправізаваць. На яе ўроках дзеці заўсёды сацыяльна-актыўныя, свабодныя і розныя. Іх погляды і меркаванні сведчаць пра цэлас­насць і гарманічнасць развіцця асобы, а таксама пра індывідуаль­насць мыслення. Перад урокам, падчас яго і пасля выхаванцы Святланы Міхайлаўны спакойныя, упэўненыя, жыццярадасныя і задаволеныя вынікамі сваёй працы. Як, дарэчы, і сама настаўніца. Сакрэт — у матывацыйным узлёце, у бясконцым руху і развіцці. Яна натхняе, бо натхняецца сама.

Святлана Міхайлаўна вельмі таленавіты педагог, які дасканала валодае сучаснымі адукацыйнымі тэхналогіямі і метадамі, эфектыўна прымяняе іх на практыцы. Чаго вартыя створаныя ёй аўтарскія мультфільмы і настольныя гульні! Такі сучасны і запатрабаваны дзецьмі дыдактычны матэрыял спрыяе трываламу і зацікаўленаму засваенню вучэбнага матэрыялу. “Праз гульню маім вучням больш звыкла знаёміцца з навакольным асяроддзем, пазнаваць усё новае без страху і сарамлівасці, з захапленнем і зацікаўленасцю. Падчас гульні на ўроках англійскай мовы яны трапляюць у міжкультурнае асяроддзе, якое дазваляе ў актыўнай дзейнасці ацаніць трываласць сваіх ведаў і прывесці іх у сістэму. Гульня — віртуальнае падарожжа, гульня-экскурсія, ролевыя, настольныя, гульні на платформе дадатку Web 2.0 LearningApps. org — вось далёка не поўны пералік таго, што дазваляе мне зацікавіць вучняў, зрабіць урок даступным, інфармацыйным і выніковым”, — заўважыла Святлана Міхайлаўна.

Вучні настаўніцы Аліна Ціхановіч, Уладзіслаў Катоўскі, Лізавета Берасневіч (двойчы) узнагароджаны прэміямі спецыяльнага фонду Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь па сацыяльнай падтрымцы адораных навучэнцаў. Сама Святлана Міхайлаўна была ўзнагароджана прэміяй прэзідэнта за асаблівы ўклад у развіццё здольнасцей адораных навучэнцаў і студэнтаў. Яе выхаванцы паспяхова выступаюць на конкурсе работ даследчага характару, атрымліваюць дыпломы на алімпіядзе па англiйскай мове. З 2015 па 2020 год яны 7 разоў станавіліся пераможцамі трэцяга этапу рэспубліканскай алімпіяды, тройчы былі ўзнагароджаны пахвальнымі водгукамі на заключным этапе. Акрамя таго, у іх скарбонцы 6 дыпломаў з конкурсаў работ даследчага характару. Але самае галоўнае — яны атрымліваюць камунікатыўную свабоду, бо дасканалае валоданне англійскай мовай значна пашырае прафесійныя і жыццёвыя гарызонты.

У мінулым годзе настаўніца была ўзнагароджана дыпломамі I і III ступені па выніках Рэспубліканскага конкурсу метадычных распрацовак. Матэрыялы Святланы Міхайлаўны ўнесены ў рэспубліканскі банк электронных адукацыйных рэсурсаў па выніках конкурсу “Камп’ютар. Адукацыя. Інтэрнэт”, дзе яна была ўдастоена дыпломаў III (2015 год) і II (2019 год) ступені.

Святлана Міхайлаўна вядзе вялікую метадычную работу з калегамі. З 2010 года яна рэгулярна право­дзіць навучальныя заняткі для слухачоў Мінскага абласнога інстытута развіцця адукацыі і Акадэміі паслядыпломнай адукацыі, уваходзіць у склад абласной і рэспубліканскай творчых груп настаўнікаў англійскай мовы, удзельнічае ў рэспублікан­скіх і абласных навукова-практычных канферэнцыях, інтэрнэт-семінарах, міжнародных вэбінарах. Педагог актыўна выкарыстоўвае ІКТ на сваіх уроках, займаецца распрацоўкай мультымедыйна-інтэрактыўнага матэрыялу і аўтарскіх мультфільмаў для навучання і шчодра дзеліцца сваім вопытам з калегамі.

“Што такое майстэрства настаўніка? Гэта не выпадковасць, а што­дзённая праца над сабой, карпатлівая праца, якая прыносіць самую галоўную ўзнагароду — іскрыстыя ўсмешкі вучняў, зацікаўленыя вочы і поўныя натхнення сэрцы, у якіх заўсёды застаецца месца для настаўніка. Разгледзець талент і задаткі ў сваіх вучнях, а галоўнае, ні ў якім разе не дазволіць ім згаснуць — вось сапраўдная задача настаўніка. Выхоўваць дзяцей разумных, упэўненых у сабе, якія праз усё жыццё праня­суць усё тое, чаму іх вучыў настаўнік, — гэта самае вялікае дасягненне”, — адзначыла Святлана Міхайлаўна.

Я вельмі ганаруся, што знаёма з такім педагогам. Яна сапраўды натхняе. Сваім прафесіяналізмам, няспынным развіццём і ўсмешкай, якая дорыць пазітыў і лёгкасць.

Вольга ДУБОЎСКАЯ.
Фота Алега ІГНАТОВІЧА.

Настаўніцкая газета 07.03.2020

Мужчины с букварями

Второй раз в первый класс — это про меня. 1-й «Б» средней школы № 6 города Жодино. Последняя парта, впереди 13 мальчишек, 11 девчонок, наставник учит нас читать. Обычный вроде бы урок, если бы не одно «но». Педагога зовут Валерий Тадеушевич Станчик, он один из немногих в стране мужчин — учителей начальных классов.     

Звонок на перемену, учитель интересуется: «Вопросы есть?» — «Да!» — поднимаю руку. И пока первоклашки отдыхают, мы беседуем. 

— Учителем мечтал стать с детства, правда, вести хотел немецкий. Но после школы так сложилось, что подал документы на младшие классы, — рассказывает собеседник. — Потом окончил еще и геофак. В 1988-м с женой переехали в Жодино. Пришел в отдел образования, предъявил два диплома, мне говорят: «О географии и не мечтайте, у нас 15 человек на очереди». Отвечаю: «Ладно, подожду». Мне: «Ну хорошо, заходите тогда лет через 30». Так я и стал учителем начальных классов. И вот веришь, ни разу не пожалел.

Сейчас Валерию Тадеушевичу чуть за 50, в Жодино он уже выпустил семь классов. Чтобы описать его, достаточно двух слов — улыбчивый добряк. «Вообще, я строгий и прикрикнуть могу, — не соглашается. — Но с детьми стараюсь быть на равных. Специально много мультиков смотрю. Хотя современные не люблю и малышам об этом открыто говорю. Ну что интересного, объясни, в «Симпсонах»?! А вот как-то принес своим выпускникам «Серую шейку», три раза на одном дыхании пересмотрели. До сих пор не понимаю, как они дожили до 4-го класса и эту сказку не видели».

Перемены у первоклашек большие — 30 минут. Раз за разом они подходят к учителю то обняться, то игрушку показать, то по голове просят погладить. В общем, преподаватель для них мама, папа, дедушка и бабушка — так они к нему, кстати, порой и обращаются. А случается, и директором зовут. «Мужчину на своих этажах они почему-то воспринимают как главного, — смеется Валерий Тадеушевич. — Поэтому я нашего Сергея Михайловича (директора. — Прим. авт.) прошу чаще на уроки заходить, чтобы дети не путали». 

Больше всего возле учителя, конечно, крутятся мальчишки. И сейчас они не отстают от него с вопросами. Станчик говорит, что этот факт легко объясним. Разводов стало больше, ребятам не хватает отцовского внимания, вот они и тянутся к учителю-мужчине. «Всегда повторяю: детям нужно внимание обоих родителей, — подчеркивает он. — Хотя последние лет пять чувствуется, семьи крепнут. У половины детей на собрания теперь приходят и папа, и мама».

Пока Валерий Тадеушевич рассказывает, рассматриваю его кабинет. На доске — цифры, на подоконнике — цветы. И тут вопрос: «А чем урок у мужчины — учителя начальных классов отличается от занятия у учительницы?» — «Если честно, особой разницы нет, главное — детей любить», — отвечает.

Ребята это чувствуют. Может, поэтому и обращаются к преподавателю с необычными вопросами. Вот что, например, спрашивает Саша, делать, если ему нравится Маша. Но в столовую Маша ходит с Дашей?.. 

— Валерий Тадеушевич, у меня вопрос, — в дверях появляется молодой человек с журналом под мышкой. Замечает, что Станчик занят, собирается уходить.

— Знакомься, Павел Васильевич Ильинский, учитель 1-го «Е» — молодая, так сказать, смена, — представляет коллегу собеседник. — Пришел к нам в этом году, так что теперь нас, мужчин — учителей начальных классов, в городе двое.  

У меня легкий шок. Слово за Павлом Васильевичем: «Вот примерно так же смотрели родители, когда им представили меня на собрании. Хотя сначала такое выражение лица было у меня, когда в отделе образования сообщили: будете у нас вторым в начальной школе мужчиной».

Станчик признается, к нему тоже не сразу привыкли. Года через два. Причем для родителей такой вот педагог оказался большим нонсенсом, чем для детей. Зато теперь желающих отдать своего ребенка к нему — очередь. 

— За 15 последних лет ни одного мужчину в своей группе на курсах по переподготовке не встретил, — продолжает Валерий Тадеушевич. — Обычно, только появляюсь на первом занятии, женщины с порога: «Вам не сюда, физики и историки в другой аудитории». А пару лет назад пришел в Институт развития защищаться, а мне: «Работа хорошая, читали. Лучше расскажите, как вас в начальную школу-то занесло». 

Этот же вопрос адресую Ильинскому. Ответ следующий: мама, папа, сестра — учителя. «Заметил, кстати, дети мужчин больше слушаются», — подчеркивает Павел Васильевич. 

— А как найти общий язык с такими учениками?

— Понятия не имею, — пожимает плечами молодой наставник. — Но я с детства с малышами ладил. И после отработки в школе собираюсь остаться. Хотя знаете, 1 сентября на первом уроке у меня мальчик встал и чуть не плачет: «Я так надеялся, что нас женщина учить будет». Мы с родителями переглянулись. А назавтра слышал, как он девочке из параллельного класса хвастался: «А у нас вообще-то учитель — мужчина».  

— У меня момент поинтереснее был, — дополняет коллегу более опытный преподаватель. — Есть у нас тест, когда детям нужно нарисовать себя, семью и учителя, так отношение малыша к этим людям проявляется. И вот однажды девять детей изобразили меня в короне. Я испугался, бегом к психологу: объясни, говорю, это же, наверное, плохо. Она спокойно: «Ты что? Это просто дети тебя любят».

Цифры

По данным Белстата, в 2014/15 учебном году в начальной школе работало 22 029 учителей, в том числе руководителей. Мужчин среди них всего 0,5%, а это 110 человек.

Несколько одинаковых вопросов, которые мы задали Валерию Тадеушевичу (В.Т.) и Павлу Васильевичу (П.В.) по отдельности

— Представьте, вам дали класс — одни девочки. Приходите на первый урок — ваша реакция?

В.Т.: Я же двух дочек вырастил, справлюсь. Даже косички умею плести и бантики завязывать. 

П.В.: Ну и хорошо, девочки же спокойнее мальчишек.

— Если ребенок в 25-й раз подойдет с вопросом: почему небо голубое, — как отреагируете?

В.Т.: Любознательность — качество хорошее. У меня девочка училась, думаю, будущий биолог. За жучками-червяками все время наблюдала. Собирала их, разводила, кормила. Так к зиме, когда ее живность засыпала, у нее всегда вопросы: «А почему они умерли?» Они спят, говорю. «А почему они спят, если они у меня живут, а не на улице?» И так бесконечно.

П.В.: В 25-й раз отвечу. Это не так сложно, как, например, объяснять теорию относительности Эйнштейна, которая моих первоклашек почему-то тоже очень интересует.

panteleeva_katya@mail.ru

Автор публикации: Екатерина ПАНТЕЛЕЕВА

Автор фотографии: Татьяна Столярова

Дата публикации: 20:43:27 03.12.2015

газета "Рэспубліка"